准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chén妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释g)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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